NOTA AUTOEVALUACIÓN: La nota que elijo poner a mi blog es un 7. Con más tiempo hubiera podido enriquecer más los contenidos de este, puesto que quizás empecé con algo de retraso las publicaciones. De todas formas, opino ha habido un trabajo progresivo y un interés creciente por la asignatura lo que queda reflejado en los trabajos, exámenes, comentarios...

AUTOEVALUACIÓN

                La asignatura de educación del movimiento comenzó siendo un interrogante en cuanto a objetivos y contenidos. La forma de plantearse las clases, las continuas reflexiones y autoavaluaciones, la forma de trabajo por blog… me han enseñado una forma distinta de planteamiento de las sesiones que rompe con los esquemas habituales de organización y funcionamiento de las clases. La necesidad de tener una iniciativa para estar al día y la forma en que se fomenta la creatividad y las ideas propias son factores que deberían estar presentes en todas las asignaturas.

                Durante el seguimiento de las clases y fuera de ellas he intentado involucrarme positivamente en las tareas grupales colaborando, aportando ideas, debatiendo e incluso discutiendo sobre el cómo y el porqué de las cosas para, entre todos, resolver las diferentes tareas realizadas. Elegí el blog como forma de seguimiento de la asignatura porque lo percibí como una forma de poder ayudarnos unos a otros con las dudas que pudieran surgir y,  ciertamente ha habido gran cantidad de intercambio de ideas. Aunque al principio me costara arrancar con la publicación de entradas, he intentado aportar información interesante en relación al ámbito de la educación para que todos aprendamos cosas que podamos aplicar el dia de mañana.

                Finalmente decir que todos hemos descubierto nuevos aspectos de la educación, nuevas formas de trabajo, principios importantes a la ora de enseñar, hemos intentado ver la enseñanza desde otra perspectiva abordando temas decisivos a la ora de saber tomas las decisiones adecuadas. Todo esto nos ayudará a ser mejores docentes, que sepan sacar el potencial de cada niño motivando y creando interés por el aprendizaje.

EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO Y YO

En esta ocasión he querido representar un profesor que muestra el camino a su alumno. Como educadores debemos hacer que sean los niños los que recorran el camino y no resolverles los problemas, deben involucrarse porque de esta forma es cuando realmente aprenden, ser ellos los que descubran el porque de las cosas y no simplemente aprenderlas porque si. 

EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD

El niño tiende a acercarse al estado de¿ hombre no ya por la mera recepción de la razón y las reglas de la acción tal  como se la preparan, sino conquistándolas mediante un esfuerzo y su experiencia personal.  A su vez, la sociedad espera de las nuevas generaciones algo más que una imitación: un enriquecimiento.

 JEAN  PIAGET

Uno de los objetivos de la educación es el desarrollo de habilidades, potencialidades y valores tanto personales como sociales.  Las técnicas de sensibilización en expresión global, que incluyen la plástica, el cuerpo, la escritura, el teatro, la música, la creatividad  cognoscitiva y verbal, concebidas dentro de un marco filosófico y metodológico, deberían ocupar un lugar tan importante en el currículo como las matemáticas, porque cumplen con el objetivo antes citado.

Estas técnicas son en realidad un pretexto  metodológico para ejercitar el cerebro en su totalidad, a partir de tareas concretas que promueven actitudes  creativas como experimentar, sentir, recrear, comunicar, plasmar, respetar,  auto evaluar y criticar en un ambiente de libertad.

Hay numerosas investigaciones que señalan que la creatividad de los niños decrece con los años de permanencia en el sistema educativo, de forma que la curiosidad y la búsqueda creativa da paso, con el tiempo, a comportamientos más rígidos, convergentes e inflexibles”, apunta. Y lo justifica: “En la escuela se enseña al niño a amoldarse a los patrones establecidos, a adoptar un pensamiento convergente en lugar de divergente; al profesor le interesa que los niños contesten lo que se espera acerca de determinados contenidos y que los estudiantes no se salgan de las rutas trazadas”.

Leer más: http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120203/54247867713/la-escuela-mata-la-creatividad.html#ixzz2FcqT8dKs 

Nosotros, como futuros educadores deberíamos plantear las sesiones de forma que los alumnos desarrollen su potencial creativo, La educación desempeña un doble papel: puede cultivar o ahogar la creatividad y está en nosotros el optar por una forma o por la otra. Esta asignatura a sido una forma diferente de trabajo que ha promovido nuestra creatividad y el blog a jugado un papel importante en este aspecto.

MAMANDO HÁBITUS

Estas fotografías pertenecen al póster que realizamos por grupos en la asignatura. La temática elegida por el grupo fue la de HÁBITUS.

El habitus es uno de los conceptos centrales de la teoría sociológica de Pierre Bourdieu. Por tal podemos entender esquemas de obrar, pensar y sentir asociados a la posición social. El habitus se aprende mediante el cuerpo, mediante un proceso de familiarización práctica, que no pasa por la conciencia.  La incorporación inconsciente del habitus supone la apropiación práctica de los esquemas que sirven para producir las prácticas adecuadas a la situación. El problema del habitus es que es bueno para explicar por qué las personas se comportan de forma parecida cuando comparten una cierta posición social, pero no para explicar por qué se comportan de forma distinta.

Elegimos utilizar este formato para llamar la atención de los observadores con echarle solo un vistazo. El niño es un famoso personaje de una serie de televisión por lo que sabíamos que seria un reclamo visual que atraería la curiosidad de la gente y así fue, las explicaciones teóricas quedan en un cartel que sujeta el niño (centro del póster).

Trastornos alimentarios y culto a la delgadez

En las últimas sesiones de clase hemos estado hablando de aspectos como el mesomorfismo y el culto a la delgadez. El hecho de que en nuestra sociedad se estén mandando continuamente mensajes de forma directa o indirecta sobre cual es el aspecto que debemos tener, como debemos vestir... y se idolatren unos estereotipos de cuerpos que están fuera del alcance de gran parte de la población, tiene consecuencias muy negativas sobre gente que se obsesiona con cumplir estos estereotipos asta el punto de crearse problemas de salud.

En el artículo que aquí os dejo indicado se habla sobre los trastornos alimentarios provocados por el culto a la delgadez aportando datos provinentes de investigaciones. Los datos asustan pero lo que más me ha llamado la atención es el vídeo que acompaña, son diferentes chicas contando sus experiencias personales, no voy a decir nada más sobre este porque os aconsejo que lo veáis, no es muy largo y no tiene desperdició.

http://blog.tuaviso.net/2012/02/03/trastornos_alimentarios_por_culto_a_la_delgadez/

Es importante que como educadores creemos en los niños buenos hábitos alimenticios para evitar que ocurran este tipo de cosas. Aunque estos problemas se vean relacionados con problemas sociales es desde niños cuando pueden aprender buenos hábitos, después se deben tomar medidas de prevención para que no se produzcan estos transtornos.

http://www.eleducador.com/home/actualidad-educativa/786-articulo-educativo-educacion-en-valores-icomo-evaluar-valores-y-actitudes.html

En este artículo se habla de un tema que todos hemos oído alguna vez, la falta de valores en las clases de las escuelas. Por desgracia se dan muchos casos en los colegios de comportamientos por parte de los niños que no deben permitirse, no debemos pensar que son cosas de niños porque desde pequeños los niños absorben conocimientos, hábitos, comportamientos... Para evitar estas acciones y comportamientos inadecuados los niños deben conocer desde pequeños valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad... 

En este artículo se presenta la posibilidad de una evaluación de valores subjetiva. Parece difícil pensar que sea posible esta evaluación siendo algo que se observa en acciones y comportamientos distintos y en diferentes momentos al largo del tiempo. Para ello se propone un seguimiento del niño por un observador especializado para anotar hechos relevantes en situaciones variadas. Por tanto se convierte en una evaluación a largo plazo en la que se ha de evitar exponer opiniones ni suposiciones.

MAL DE ESCUELA

La lectura del libro “Mal de Escuela” me ha llevado a mi infancia, y digo esto no porque, como el autor, fuera un zoquete sino más bien porque es en la escuela donde se concentran la gran parte de los zoquetes ya que la superación de los cursos es un filtro que nos va separando de esos compañeros que por no dar la talla durante el curso tienen que quedarse atrás para repetir un año más las mismas enseñanzas que un año atrás no les habían servido para nada, y por lo que he podido ver de poco más sirvieron el segundo año.

 

Mientras leía el libro me iba acordando de esos amigos que a mi parecer no les faltaba cabeza para aprobar con nota sino ganas, motivación. Estaba el caso de Serafín, la idea de abrir la mochila fuera del horario escolar le parecía absurda, de echo nunca creo que se le pasara esa idea por la cabeza. Pero en matemáticas era diferente, no necesitaba ni esfuerzo para resolver los problemas que ami me resultaban indigeribles. No dejo de pensar que solo hacía falta alguien que hubiera sabido despertar un interés por hacer algo en la vida ya que desde que dejo los estudios en 2º de ESO se la plaza donde puedo encontrarle para ver que tal le va, aunque no ha habido mucho cambio en su vida desde entonces. Raúl, cuando llegó a mi clase era su segundo año como repetidor. Este amigo era un manitas con todo lo que tuviera ruedas por lo que pronto nos llevamos bien. Puedo decir con seguridad que Raúl hubiera podido ser de los más inteligentes, de hecho se que lo era, pero por H o por B no mostraba el más mínimo interés en sacar provecho de las enseñanzas. Hace dos meses me contaba, ya como camionero, todo el tiempo que perdió en la escuela. Serafín, Raúl y muchos otros de los que no hace falta hacer mención hubieran podido aprovechar mucho más sus posibilidades ya que para ellos la clase era una extensión del patio.

 

No es el mismo caso que el autor del libro, ya que este dice haber intentado progresar pero afirma que los conocimientos adquiridos se evaporaban en cuestión de horas, pero es otro caso que lleva a muchos niños al fracaso escolar, la gandulería. Este es otro caso que junto al de los niños que “no llegan” y a todos los que por una razón u otra no sacan ningún tipo de provecho a su etapa de estudiantes, no se deberían dar nunca por perdidos ya que todos tenemos motivaciones y deseos que solo con esfuerzo se logran, y debería haber alguien que sepa como darle la vuelta a la sartén y hacer que los que creen que no sirven para los estudios encuentren su lugar en la clase.

REFLEXIÓN DEL VIDEO:  LA INCREIBLE MÁQUINA HUMANA 






 El vídeo “la increíble maquina humana”  explica en diferentes partes como funciona el cuerpo humano, y como interacciona con el entorno. Dicho funcionamiento depende de diversos factores que, actuando en armonía, llevan a un correcto desarrollo de la motricidad.

 Lo primero que se analiza en el vídeo es la piel, es decir, la capa que envuelve y protege nuestro cuerpo. Esta capa esta en continua regeneración y gracias a esta podemos desarrollar uno de nuestros cinco sentidos, el tacto. La piel tiene diferentes niveles de sensibilidad en distintas partes del cuerpo, por ejemplo labios, manos, pies... tienen mayor sensibilidad que otras zonas del cuerpo. En relación a la motricidad tiene una función muy importante no para el movimiento en si pero si para un factor que incide sobre el directamente, la temperatura corporal. La piel tiene distintos métodos de regulación de la temperatura como bien puede ser el sudor (que refrigera).

 En la siguiente parte del vídeo se habla de la vista y, por supuesto, de los órganos encargados de hacer posible este sentido, los ojos. Se explica el funcionamiento del ojo y como es capaz de enfocar imágenes gracias a la luz que entra en contacto con la cornea y es proyectada a través de las capas existentes en el interior hasta llegar al cerebro en forma de impulsos nerviosos. La vista es uno de los sentidos más importantes ya que nos permite mantener un contacto visual con el entorno que nos proporciona información constante de lo que ocurre a nuestro alrededor en forma de imágenes. En el vídeo también se habla del caso concreto de “Linda”, una paciente que no distinguía las formas a causa de una retinitis pero que recuperó la vista tras  una operación en la que se le implantaron electrodos en la retina convirtiendo la luz en impulsos eléctricos.

 El siguiente sentido que se define es el oído y explica como el sonido llega a través de ondas hasta el canal auditivo y todo el proceso hasta que el cerebro lo interpreta. En dicho canal auditivo se encuentran tres tubos repletos de líquido y que influyen directamente sobre el equilibrio. En un experimento se inducían impulsos eléctricos a estos tubos mediante unos dispositivos colocados alrededor de los oídos, de esta forma podian crear desequilibrios en los sujetos y así controlar su dirección mediante control remoto. Las personas que realizaron este experimento afirmaban hacerlo para ayudar a la gente, no para controlarla.

 El corazón es la bomba que impulsa la sangre a través del sistema circulatorio a todas las partes del cuerpo. Gracias a este es posible que el oxigeno transportado en sangre llege a todos los músculos del cuerpo, necesario para el movimiento. En el vídeo aparece un caso muy interesante de una persona enferma del corazón. Después de sufrir un infarto, el corazón de un hombre solo funcionaba al 25% de su capacidad. Por las características concretas del sujeto era inviable esperar la llegada de un corazón que se acoplara a las características del hombre por lo que resolvieron el problema insertando células madre directamente al corazón, éstas son capaces de desarrollarse y formar cualquier otro tipo de célula del cuerpo. 

 Anteriormente hemos hablado del oxígeno que llega a los músculos, pero para esto es necesario cogerlo antes del aire. El sistema respiratorio es el encargado de extraer el oxígeno del aire en los pulmones y llevarlo a todas las células del cuerpo y expulsar el CO2 restante. El sistema respiratorio de los fumadores se ve gravemente afectado al largo de los años.

 Además del oxigeno para funcionar, también necesitamos energía en forma de comida. De trasformar la comida en energía se encarga el sistema digestivo que absorbe los nutrientes aprovechables y expulsa los desechos sobrantes mediante la defecación y la orina. La epiglotis cierra el acceso al estomago. 

 Para que el cuerpo se sostenga y se pueda producir el movimiento es necesario el sistema esquelético. Los huesos, unidos entre ellos mediante las articulaciones, tienen gran capacidad de adaptación y están sometidos a grandes presiones. Por ejemplo los gimnastas llevan sus huesos hasta el máximo de su capacidad y es necesario un trabajo adecuado para evitar lesiones.

 El ser humano busca algo más que la simple supervivencia individual. En ciertos momentos nuestro cuerpo reacciona creando unos impulsos, la necesidad de aparearse para continuar con la especie. El aparato reproductor se encarga de que esto sea posible. Las células sexuales femeninas son los óvulos y los masculinos los espermatozoides, estos últimos se fabrican en mayor cantidad. El periodo de gestación dura nueve meses y el parto es arriesgado y doloroso, es el precio por las dimensiones de nuestro cerebro.

 El último lugar del cuerpo humano que se visita en este vídeo es a la vez el más desconocido. El cerebro humano es el órgano maestro del cuerpo. Este es el centro de información y desde donde se envían las órdenes a todos los lugares del cuerpo. En el vídeo se le da gran importancia a la meditación como método para entrenar el cerebro. La concentración puede hacer capaz utilizar el cerebro de forma poco habitual, aprendiendo a controlar el dolor y las emociones para fines concretos.

 Después de todo esto podemos afirmar que el ser humano es una máquina increíble en continuo desarrollo, siempre respiramos, siempre circula sangre por nuestras venas y aunque aparentemente parezca que estamos inmóviles, en nuestro interior suceden miles de reacciones químicas, procesos y transformaciones que hacen posible que continuemos con vida. Mantener unos hábitos de vida saludables como realizar ejercicio físico de forma habitual, llevar una dieta sana y equilibrada, mantener una adecuada higiene corporal y postural...  es una forma positiva de mantener el buen funcionamiento de esta máquina tan compleja.

Educación del movimiento y yo

En mi dibujo de "educación del movimiento y yo" he querido representar como en el aprendizaje de una habilidad a veces no sirve con intentarlo una y otra vez hasta que salga puesto que si no se tiene claro lo que se tiene que hacer o como se tiene que hacer la tarea puede resultar un obstáculo y no ser producente. En muchas ocasiones es necesario estudiar la forma de hacer las cosas teóricamente para poder realizar la práctica con éxito y de la forma más eficiente.

EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO

PREGUNTAS INICIO DE CURSO

 1- Qué espero aprender?

 La asignatura de “Educación del movimiento” parece estar enfocada a tratar el movimiento desde un punto de vista diferente al convencional e indagar en su propósito, debatir sobre diferentes tipos de metodologías para diferentes tipos de enseñanza y crear una autonomía de trabajo con ideas propias sobre las actividades a realizar. Por esto espero superar los objetivos marcados para el curso y sacar el máximo provecho de las tareas encomendadas.

 2- Qué voy a hacer para aprender?

 Realizar un seguimiento de las clases y de las tareas, aportar datos y conocimientos propios para, entre todos, aprender unos de otros. Ademas de dedicar un tiempo semanal al desarrollo de la asignatura.

 3- Qué experiencias relevantes espero tener?

 Espero tener un buen ambiente de clase durante este curso y aprovechar las posibilidades que se me ofrecen. Pretendo trabajar en grupos diferentes para conocer al máximo a todos los compañeros y sacar el máximo provecho de ello.

 4- Qué haré para tener experiencias relevantes?

 Involucrarme en las tareas de clase y hacerlo con la intención de sacar el máximo partido a los conocimientos que estas pueden ofrecer.

 5- Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?

 Compartir entre mis compañeros los conocimientos y experiencias propias de cada uno para, de esta forma, aprender unos de otros.
 6- Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?

 Por una parte todos los conocimientos adquiridos servirán para completar mi formación en el grado y, por otra parte, puesto que mi objetivo es el de llegar a la docencia servirán para que futuras generaciones aprendan lo que yo aprendo ahora.

 7- Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros aprendan y experimenten?

 Al realizar tareas y actividades de la disciplina con mis compañeros ellos podrán aprovechar mis conocimientos de la misma forma que me ayudarán a aprender de ellos.